Презентация Взаимодействие Генов
Интерфаза: пресинтетический (постмитотический) – g1, синтетический – s.
- Как система взаимодействующих генов. Генотип – это не.
- .Название: Взаимодействие генов..Описание: Презентация о генах и их взаимодействиях.
., учитель биологии Разделы: Цель урока:. познакомить учащихся с примерами взаимодействия генов, как наследование признаков тех генов, которые находятся в одной хромосоме;. сформировать такие понятия: плейотропность, эпистаз, комплементарное взаимодействие и полимерное.
Оборудование:. компьютер, мультимедиа, презентация «Взаимодействие генов». у каждого ученика К-1 (для каждого ученика – рабочая опорная таблица), К-2 (закрепляющие тесты), К-3 (рефлексия). Задачи урока:.
сформировать понятие о хромосомах как о целостных и сложных структурах;. научить самостоятельно делать выводы по предложенным генетическим схемам;.
решить проблему поставленную на уроке: влияют ли гены друг на друга. План урока: I. Организация начала урока. Проверка домашнего задания, постановка цели урока. Подготовка учащихся к восприятию нового материала, т.е. Актуализация знаний и практических умений.
Изучение нового материала, в том числе и постановка проблемы. Закрепление материала, изученного на данном уроке; ранее пройденного, связанного с новым. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее изученными. Подведение итогов и результаты урока. Задание на дом. ХОД УРОКА Проверка знаний: три ученика у доски: 1) Задача по генетике пола: как наследуется пол у человека? Р XX х XY жен муж G X; X, Y F XX, XY девочка мальчик Вывод (делает ученик) по задаче: У человека гетерогаметны по признаку пола мужчины.
2) Задача по генетике пола: как наследуется пол у птиц? Р XX х XY петух курица G X; X, Y F XX, XY пет кур Вывод (делает ученик) по задаче: У птиц гетерогаметны самки. 3) У одаренных учащихся творческое задание с использованием художественной литературы (текст повести А.И Куприна «Гранатовый браслет») По тексту на стр.
Выясните, какие признаки являются доминантными и рецессивными исходя из описания супругов и детей. Подготовка к восприятию (актуализация знаний и практических умений) Все наследование по законам Г.Менделя и Т. Моргана объединяет что-то общее. Эти гены какие? Где расположены?. Слайд 2 Предполагаемый ответ: Эти гены аллельные.
Они располагаются в разных хромомомах. Заполнение К-1 первой ее части, с использованием презентации записываем примеры: – цвет горошин – полное доминирование; – цвет цветков – неполное доминирование; – цвет тела и длина крыльев дрозофилы – сцеп; – группы крови – кодоминирование.
Слайды 3-4 Изучение нового материала, постановка проблемы – Как вы думаете, влияют ли гены друг на друга находясь в одной хромосоме, т.е. НЕАЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ? Ведь в одной только хромосоме их находится сотни, а хромосом и 8 и 46 и 78 и 114 у различных организмов.
Давайте попробуем выяснить это используя данные генетики и вы увидите, что признаки наследуются не только по законам вами изученным, но и вопреки им. Попробуем решить проблему как гены влияют друг на друга. С чем-то похожим мы познакомились на прошлом уроке – это наследование групп крови человека. 1) Ответ учащегося: Кодоминирование: за один признак отвечают 3 гена – О, А, В причем А и В гены доминантные, а ген О рецессивный.
2) Как наследуются группы крови? Вывод: Ген А и ген В дополняют друг друга. Доминантный ген А обеспечивает наследование II группы крови, доминантный ген В обеспечивает наследование III группы крови, а вместе дают IV группу крови. Слайд 5 Но все равно эти гены аллельные, т.е.
Располагаются в разных хромосомах. Попробуем решить проблему обратную – гены расположены рядом друг с другом в одной хромосоме. С одним из них познакомлю вас я, а остальные вы определите сами, внимательно изучая схемы и рисунки. Комплементарное взаимодействие: очень похоже на предыдущее, но.
Слайд 6 Вывод (делают уч-ся): два доминантных гена дополняют друг друга, но каждый отдельно обеспечить не могут красную окраску. – Я предлагаю вам самим определить как воздействуют гены по следующей схеме:. Слайд 7 W – белые плоды Р WWYY x wwyy W – окрашенные плоды белые зеленые Y – желтые плоды WwYy У – зеленые плоды белые При скрещивании тыкв с белыми плодами (WWYY) и зелеными (wwyy) все поколение гибридов будут иметь белые плоды (WwYy), но не желтые, как можно предположить. – Что происходит с двумя доминантными генами? Вывод (делают ученики): один доминантный ген подавляет действие другого доминантного гена.
Вывод записали в опорную таблицу: название и пример. – Такое взаимодействие называется ЭПИСТАЗ или ингибирование. Посмотрите внимательно на схему слайда № 8. Слайд 8 Вывод: чем больше доминантных генов, тем темнее цвет кожи человека. Цвет кожи человека определяется четырьмя генами расположенных вообще в четырех разных хромосомах. Эти гены отвечают за синтез темного пигмента в коже меланина. У европейцев чаще всего наблюдается набор генов alala2a2a3a3a4a4, а у самых темных африканцев А1А1А2А2АЗАЗА4А4.
Презентация Взаимодействие Генов 9 Класс
Посмотрите вокруг на своих одноклассников, цвет кожи у все одинаковый? Можете предположить сколько дом. Генов у самого смуглого ученика в кассе? А у самой беленькой девочки (мальчика)?
Даже можно на практике увидеть полимерное взаимодействие генов. Вывод запишем в таблицу. Схема на слайде 9 показывает проявление всего одного рецессивного гена. Слайд 9 Вывод (делают уч-ся): один ген обеспечивает проявление сразу нескольких признаков. Не забыли записать тип взаимодействия и пример? Плейотропность – множественное действие гена.
Скачать Презентацию Про Животных
Схема наследования синдрома Марфана. Вывод: зависимость нескольких признаков от одного гена или множественное действие гена. Последний тип взаимодействия записали и самый яркий, но печальный пример синдром Марфана. Кстати этим синдромом страдал великий итальянский скрипач Н.Паганини, эти заболевания и послужили ранней смерти его около 30 лет. Вывод из урока (учитель): Таким образом, организм это сложная, скоординированная система, в которой все процессы взаимосвязаны. Связь определяется взаимодействием генов между собой, расположением генов в хромосомах, в каком виде они наследуются (доминантные или рецессивные) в каком месте произошел перекрест.
Скачать Powerpoint
Далеко не все ещё изучено в этом плане в генетике, но то что ГЕНОТИП КАЖДОЙ ОСОБИ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЕДИНУЮ ЦЕЛОСТНУЮ СИСТЕМУ. Закрепление – Предлагаю выполнить несколько тестов, используя опорную схему-таблицу. Проверим их сразу друг у друга (ответы высветятся на экране).
Оценки получат все, но если кто-то еще затрудняется, то отрицательную отметку ставить на стану. Подведение итогов урока – Итак, цель урока узнать о взаимодействии генов, о типах взаимодействия, о том, что генотип сложная и скоординированная система достигнута? И вы сами, самостоятельно решили проблему: по генетическим схемам определили типы взаимодействий генов. Домашнее задание: $ 3.9 использовать опорную таблицу.